為了鼓勵孩子好好學(xué)習(xí)，很多父母傾向于采用物質(zhì)獎勵的方式，并且對這種方式頗為認(rèn)同，有些家長甚至說：”給予孩子一定的物質(zhì)刺激，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比說教一百句管用得多。”在小學(xué)階段，父母為了讓孩子好好學(xué)習(xí)，給予孩子的多是一些”小恩小惠”，買些小玩具、給點小零食，而中學(xué)生，父母則多以金錢或昂貴的電子產(chǎn)品，如手機等作為誘餌。
剛開始，這種物質(zhì)獎勵的方式也確實頗為奏效，孩子一回家就好好看書，溫習(xí)功課。可是，時間一長，就慢慢的變得不盡如人意了，有些孩子開始出現(xiàn)厭倦學(xué)習(xí)的情緒，有些甚至把學(xué)習(xí)做為交換獎賞的籌碼，逼得父母只好不停地增加獎金的數(shù)目，但效果仍然不大。
這種獎賞所以慢慢地失效，正是”德西效應(yīng)”在起作用。父母如果讓孩子養(yǎng)成為獲得獎賞才去努力學(xué)習(xí)的習(xí)慣，孩子就體會不到出色完成一項工作之后的激動與興奮，單純的求知的快樂可能會逐漸降低。而對于任何事情來說，興趣才是更大更持久的動力，一旦失去了興趣，做事的動機就會大大下降。
如果學(xué)習(xí)活動本身令孩子感興趣，父母再給孩子獎勵，可能會弄巧成拙，不但不能提高孩子的學(xué)習(xí)主動性，反而會降低孩子原有的學(xué)習(xí)熱情。比如，孩子自己喜歡畫畫，那么他并不需要父母的表揚和物質(zhì)獎勵，只要獲得認(rèn)可就足夠了。如果孩子畫出很美的畫，父母只要關(guān)注一下就行了。但如果父母說”你畫得真棒，媽媽獎勵你一個本子”，這樣反而會使孩子厭煩――“我的努力和成就只是為了一個本子呀?”這樣反倒不利于培養(yǎng)孩子的成就感。

屬于自己