別讓孩子的童年快樂“過期不候”
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如今全國卷起了一個熱潮—“不能讓孩子輸在起跑線上”。有多少家長在孩子還很小的時候，3歲、4歲？就把他們送到各種課外培訓(xùn)班。孩子玩耍的時間少了，孩子學(xué)習(xí)的時間多了，孩子臉上的笑容少了，孩子身上的擔(dān)子重了。難道這就是家長們所想看到的嗎？孩子的肩膀或許在某些時候它能撐起一個家，但是讓孩子用快樂來換取各種課外培訓(xùn)班，孩子小小的身體和心理能承受得住嗎？
如果只注重眼前利益，一味灌輸自己認為正確的知識，并以考試成績作為衡量教育質(zhì)量的唯一指標，孩子長期處于被動狀態(tài)，長此以往勢必會造成學(xué)習(xí)興趣喪失，影響可持續(xù)發(fā)展，將來的快樂又從何談起？
�？谑罴偌医陶J為孩子苦讀，是因為我們遵循刻板的標準尺度———近的是學(xué)生統(tǒng)考成績，遠的是學(xué)校“升學(xué)率”、“名牌學(xué)�？既÷省�。只看成績不顧其他、只重結(jié)果不重過程的評價方式，難免加重學(xué)生的心理和孩子負擔(dān)�！叭绻�用發(fā)展的眼光、多元化的方式、多維度評價學(xué)生，強調(diào)考試成績與孩子身心健康發(fā)展的一致，當前進步與持續(xù)發(fā)展的一致，則可以在一定程度上提高孩子學(xué)習(xí)的幸福指數(shù)�！�
改變現(xiàn)有教學(xué)模式，將有助于解決“苦讀”與能力培養(yǎng)和孩子成績之間的矛盾。�？谑罴偌医烫崾荆�
一、通過減少基礎(chǔ)型課程時間，增加拓展型和研究型課程，可以讓學(xué)生在多樣性、選擇性課程中，獲得更多興趣發(fā)展和潛能開發(fā)的機會。
二、老師在教學(xué)過程中注重因材施教，強調(diào)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生興趣、方法和人格發(fā)展，在教育過程中，把學(xué)生的責(zé)任感、自信心、學(xué)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)興趣、孩子水平、課業(yè)負擔(dān)、身心健康等全部納入考量，可以讓孩子在主動學(xué)習(xí)中培養(yǎng)能力、提高成績，享受快樂。

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